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स्वायत्तता या जवाबदेही - शिक्षा सुधार दुविधा

मैं शिकागो के शिक्षकों की हड़ताल के बारे में दो विचार रखता हूँ।

एक ओर, यह मुझे विचित्र लगता है कि शिकागो के शिक्षक हड़ताल कर रहे हैं, रिपोर्टों के अनुसार, बड़े पैमाने पर धन की वस्तुओं पर सहमति हुई है। दोनों एक मूल और जनसंपर्क के नजरिए से, यह एक शिक्षक मूल्यांकन प्रणाली के विवरण पर युद्ध में जाने के लिए पागल लगता है।

इसके अलावा, राज्य में नगरपालिका और राज्य वित्त के साथ, देश भर में सवाल सार्वजनिक क्षेत्र के संघों का सामना कर रहे हैं: वे जो चाहते हैं, उससे अधिक गहरी स्वीकार्यता स्वीकार करें, या वे जितना चाहें, उससे अधिक छंटनी स्वीकार करें। मैं समझता हूं कि यूनियनें अपने सदस्यों के हितों की रक्षा करने के व्यवसाय में हैं, लेकिन मुझे यह समझ में नहीं आता है कि ऐसा क्यों लगता है कि प्रायः अन्य देयताओं पर छंटनी की प्राथमिकता के रूप में व्यक्त किया जाता है।

लेकिन विवाद में मुख्य मुद्दों के पदार्थ पर, मैं रहम एमानुएल के कॉलम में पूरी तरह से नहीं हूं।

दो मुद्दे हैं: छंटनी के बाद फिर से काम पर रखने की प्रक्रिया, और शिक्षकों के मूल्यांकन की प्रक्रिया। संघ चाहता है कि शट-ऑफ शिक्षकों को फिर से शुरू किया जाए जब वे फिर से शुरू करें। मेयर चाहते हैं कि वे फिर से आवेदन करें। और महापौर एक शिक्षक मूल्यांकन प्रणाली को लागू करना चाहते हैं जो मानकीकृत परीक्षणों पर परिणामों की ओर भारी पड़ती है, जबकि संघ इसका विरोध कर रहा है।

मैं पहले बिंदु पर महापौर के साथ हूं। मैं उनकी आपत्ति को समझता हूं - मूल रूप से, यदि निर्धारित शिक्षकों को फिर से बुलाने की आवश्यकता है, तो स्वचालित रूप से वापस बुलाए जाने के बजाय, महापौर उन शिक्षकों को हटाने के लिए छंटनी का उपयोग कर सकता है जो वह छुटकारा पाना चाहते हैं, जो सामान्य प्रक्रियाओं को दरकिनार कर दाखिल होने के लिए प्रदान करेगा। इत्यादि। मैं इसे समझता हूं - लेकिन यह एक विशेषता है, बग नहीं। मैं चाहता हूं कि प्रशासन शिक्षण पूल से दक्षता हासिल करने में सक्षम हो, और जिन लोगों से आप छुटकारा चाहते हैं, उनसे छुटकारा पाने की क्षमता बिल्कुल अपरिहार्य है।

दूसरे बिंदु पर, हालांकि, न्यूयॉर्क के अनुभव ने मुझे इस तरह की मूल्यांकन प्रणाली की प्रभावकारिता के बारे में किसी स्कूल प्रणाली में लागू नहीं किया है। न्यूयॉर्क में जो हुआ है, वह यह है कि पाठ्यक्रम को परीक्षा में पढ़ाने के लिए अनिवार्य रूप से विकृत किया गया है, धोखाधड़ी की एक महामारी सामने आई है, और कुछ सबसे प्रतिभाशाली शिक्षक हताशा में सिस्टम छोड़कर भाग गए हैं। हेंडसाइट में, यह एक तरह से स्पष्ट है कि स्कूल सिस्टम चलाने के लिए एक भारी-भरकम कमांड-एंड-कंट्रोल दृष्टिकोण विकृत प्रोत्साहन उत्पन्न करता है। यह वही है जो आप किसी भी संगठन, सार्वजनिक या निजी में उम्मीद करेंगे, जिसने घर कार्यालय से सब कुछ चलाने का प्रयास किया।

यह ध्यान देने योग्य है कि उच्च-दांव परीक्षण प्राथमिक उपकरण उच्च प्रदर्शन वाले चार्टर्स का उपयोग नहीं है। इसके बजाय, वे शिक्षण के लिए एक परीक्षण के रूप में अक्सर परीक्षण का उपयोग करते हैं, और अपने प्रदर्शन पर शिक्षकों का मूल्यांकन एक ही उच्च-दांव परीक्षण पर नहीं, बल्कि परीक्षणों की एक पूरी श्रृंखला में करते हैं - और उन्होंने नकारात्मक स्कोर पर कैसे प्रतिक्रिया दी। ऐसा नहीं है कि उनका मूल्यांकन अधिक व्यक्तिपरक है - हालांकि वे हो सकते हैं। यह है कि उनका मूल्यांकन अधिक बारीक है। और ऐसा इसलिए है क्योंकि मूल्यांकन स्कूल के नेताओं द्वारा किया जाता है, जिनके पास बहुत अधिक डेटा एकत्र करने की विलासिता है क्योंकि उनके पास पूरे स्कूल प्रणाली की तुलना में मूल्यांकन करने के लिए बहुत कम शिक्षक हैं।

एक दशक पहले स्कूल-सुधार आंदोलन में बहुत सारे विचार चलन में थे, जो अब बाहरी हैं। मेरिट पे एक और है। बहुत सारे उच्च प्रदर्शन करने वाले चार्टर स्कूलों ने पाया कि एक जटिल मीट्रिक के लिए दिया गया एक बोनस उच्च प्रदर्शन को प्रोत्साहित नहीं करता है - इसके बजाय, इसने कर्मचारियों के पर्याप्त अंश को हतोत्साहित किया, जिन्होंने महसूस किया कि वे प्राप्त किए गए "उच्च बोनस" के हकदार थे, और जिन्होंने निष्कर्ष निकाला। मूल्यांकन प्रणाली "अनुचित" है। उन्हें एक द्विआधारी दृष्टिकोण के साथ बेहतर परिणाम मिले: आपने या तो अपना बोनस अर्जित किया, या आपने नहीं किया - और यदि आपने नहीं किया, तो यह मूल रूप से एक संकेत था कि आप परिवीक्षा पर थे, होने की संभावना है निकाल दिया अगर तुम आकार नहीं था।

उच्च प्रदर्शन करने वाले चार्टर्स ने स्कूलों में सुधार के लिए अच्छे विचारों का एक समूह विकसित किया है, जिनमें से अधिकांश बहुत सरल हैं। हालांकि, सबसे महत्वपूर्ण विचार स्वायत्तता और जवाबदेही के बीच का संबंध है। स्वायत्तता के उपाय के बिना, जवाबदेही के उपाय को पूरा करने के लिए कोई नया तरीका नहीं है। तो आप जो कुछ कर रहे हैं, वह आपके द्वारा किए जाने वाले कुछ लीवर पर ध्यान केंद्रित कर रहा है, और उन्हें सीमा और उससे परे धकेल रहा है। पब्लिक स्कूलों में, इसका मतलब है कि सभी प्रकार की "गैर-कोर" गतिविधियों को फेंकना और उन्हें टेस्ट प्रेप के साथ बदलना। जो कि स्कूलों को बेहतर बनाने का कोई तरीका नहीं है।

यूनियनों ने निस्संदेह और भी अधिक उग्र सुधार प्रस्तावों का विरोध किया, जो प्रभावी रूप से सार्वजनिक स्कूलों को "चार्टर" करेंगे - व्यक्तिगत प्रिंसिपलों को किराए पर लेने और आग लगाने के लिए अधिक स्वायत्तता देंगे, और व्यक्तिगत शिक्षक के बजाय स्कूल के स्तर पर "जवाबदेही बिंदु" डालेंगे। । लेकिन यह मॉडल है कि उच्च प्रदर्शन वाले चार्टर स्कूल वास्तव में अनुसरण करते हैं।

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